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班级管理的一点体会

时间:2011-3-21 19:54:14  作者:校长室  来源:本站  查看:317  评论:0
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                         陈东勇网钛工作室 http://www.hecmasterclass.com/

首先感谢领导的信任和各位同事的支持,让我有机会把这几年当教师和班主任的过程中积累的一点体会和大家交流。由于各种原因,这些体会不可避免有它的片面性,局限性,诚恳的希望得到大家的指正!网钛工作室 http://www.hecmasterclass.com/

我的发言大约三十分钟,今天我的发言只围绕一个主题,就是如何让一个班的学生有更多的人能尽快的投入到学习中去!我们面对的是一群怎样的学生呢?他们都在想些什么才导致他们对学习的兴趣不那么强烈?我是这样认识的,每个班里都有这样一些学生,应该说有端正的学习态度,也下了决心是怀着美好的愿望跨进五中校门的,这样的学生一个班有十个左右,应该说这部分学生的知识基础和坚持下去的意志力相对还是不错的,但是有些时候一个班里慢慢的这样的学生越来越少,他们也慢慢的变的对学习没有了兴趣而自甘堕落了,他们没有坚持下去的直接原因最主要还是来自于学习上的困难,是因为学不会了,间接原因是学习方法不正确和对高中课程的难度没有理性的预期,这个工作我们要提前做好,要让他们知道绝对不是你认真听了就会了,拿题来就势如破竹了!远远不是,(结合自己的亲身经历,本班好学生的实际情况,基本班里学习好的同学问问题的次数也是靠前的)我们不要奢望把知识都掌握,这只是个无法实现的美好愿望,我们能做的只是让自己明白的越多,我们离理想的学校就越近!哪个省的高考状元也没考满分!!何况我们的目标只是一个不错的大学?所以同学们要永远记住,学习上的困难总是有的,这不是只有哪一个人才遇到的,不要抱怨知识难,(谁也不轻松)不要抱怨自己笨,(谁都有不懂的)不同的是我们面对困难时采取什么样的态度(抚宁一中的晚自习几点下(高一九点半),安徽省的几所重点中学的自习几点下?高一高二十点半,高三十一点。他们这么晚了在干什么,一到假期各种补习班都在做什么,都什么人在补习,不是我们,而是一中二中的学生居多,他们为什么补习,因为他们遇到了困难!他们遇到困难的态度和咱们的态度不同,也就导致了高考的结果不同,所以我们比他们差什么,差一种执著的精神和持之以恒的毅力,所以大家谁也不要说自己笨,我不接受这种说法,这是在逃避自己的懒惰和脆弱,而把学习不好的原因归结为娘胎里带来的智商)这样提前告诉他们了,他们就对课程的困难有了较客观的预期,因为困难而退缩的行为和人数也就少了,第二要讲高中该怎样学习,导致跟不上学习的另一个原因就是学习方法不对,我给过一些中考很好的学生补过课(包括黄英男)和他们交流就是在初中从来不用复习物理化学数学之类的课程完全能学的很好,或者通过考前突击也会取得另人满意的效果,但这样肯定不能适应高中的学习了,我们班里有多少同学认为把老师的作业完成了就算万事大吉了!要多次的强调复习的重要性和必要性,好多知识不是你出个耳朵认真听了就掌握了,这远远不够,需要自己在自习的时候反复体会理解,消化吸收,都吸收好了,还应该抓紧时间看课外参考书来拓展和加深知识的内涵和外延,可以这样说,很少有老师上课涉及到的知识点和题型都能达到好参考书质量和数量,(我每个学期都给班里学生买一定数量的参考书,鼓励他们在掌握基础之后拓展视野,而且据我观察和了解,这些参考书的利用率让人满意)。古语说:勤学如春起之苗,不见其增,日有所长,辍学如磨刀之石,不见其损,日有所亏。这句话的意思是你每天都认真学习,学了一天或者两天自己可能感觉不到进步,可是这就好比春天正在长大的小苗,它肯定是长高了,只是不那么明显而已,参天的大树都是这样点滴长起来的荀子劝学里的不积跬步无以致千里,不积小流,无以成江河也就是这个意思,我们同学往往忽略了这哪怕十分钟的学习所带来的效益!相反,如果咱们同学因懒惰而虚度了一天的光阴,也不能说你的水平就明显退步了,正是你自己感觉也没什么,日久天长,就象那磨刀的石头,凹陷了一部分!这个凹陷就是我们在学习中的欠缺! 网钛工作室 http://www.hecmasterclass.com/

还有一些学生也谈不上什么端正的态度或者良好的习惯,就是你催的紧了我就弄弄,不紧了我就放松一下,好象学习真的是给家长和老师学的,这样的学生应该说有30人左右,上面刚才说的学习方法和对困难的预期对他们同样很重要,他们很多人也是因为这两个原因而最终成为破罐破摔的第三类人,但是导致他们对学习兴趣减弱的另一个很重要的原因还有来自那些比他们更懒惰,更不要强的学生的影响,不可否认,如果座位旁边或者宿舍总有几个老落后分子,上课睡觉,看小说,谈恋爱,抄写歌词,发呆发楞类似的行为对这些学生脆弱的心理防线有着很强大的摧毁效果!他们都不学吗?看样子过的也不错吗?学好不容易,学坏太容易了,因为学坏不用意志力,不用基础!所以对这些学生的工作除了严格的日常监管之外,对第三类人的工作就显得尤为重要!网钛工作室 http://www.hecmasterclass.com/

这个群体开始也有10个左右吧,初中脑袋里就没有学习,到这里来的目的也不是学习他们脑袋里空空如野,生活过的也是随波逐流,由于基础太差,他们如果真的有一天良心发现想学习也是处处碰壁,听啥啥不懂,做啥啥不会,经过短暂的学习尝试后就以失败而告终!从此自己也就心安理得的混日子了!他们有时候还很理直气壮,老师,我真学不会,我努力了,真不行!我家长说了就是让我弄个毕业证!他们这样说就觉得自己的不要强行为无论是在道理还是情理上都占住脚了,首先坚决驳斥这些歪理邪说,我曾经和宋学彬(魏晶晶)较过真儿,给你家长打电话问问是不是真的,或者说不指望你考大学这只是你父母无奈的哀叹,绝对不是他们积极追求的结果,哪个家长告诉你了说咱坚决不许考上大学,考上大学你就太对不起我了!我跟你没完。(这样的学生我也问过,你不想考大学?老师,我考啥大学,我将来就上个技校得了,弄个毕业正就得了,其实,他们怎么能不想上大学呢?他们这样回答的本身是在掩饰自己可怜的成绩不敢有过高期望,或者说朦胧中有也不敢说出来,怕老师笑话,我的这个认识的依据就是如果他们上高中后曾经试图认真的听过哪怕一分钟课,是什么样的内因促使他这样做的呢?谁都想好只是他们觉得自己以前的行为和现在的习惯离美好很遥远了而变的消极了,这就需要我们有针对性的来重塑他们的自信,让他们看到坚持学下去的希望,对上面这两类同学我采取的方法借用专家的一句话就是“要我学变为我要学”我这里改一下,“要我学变为我要凑合学,”怎么变呢?首先给他们一个希望!我经常是这样的给他们算,就拿咱班最后一名同学来说,去年高考分数线是200分,咱们算算咱们怎样把这200分拿到手,数理化太难,那好,中国话能听懂吧,背两首古诗还没问题吧,那咱们好好背啊,作文不会写,多看好作文,往上学着套总行吧,套的多了是不是字数就好凑合了呢?别的咱用的时间少了,往语文上多用用,咱们苯,别考多了弄80分应该不是很为难吧?英语咱啥也不会,背背单词,考试时候咱靠蒙总行吧,按概率四分之一,咱弄30分,其他数理化生四科咱也蒙,一科蒙25,好了比200 还多了!他们的信心和坚持下去的勇气只能从不断的学习中来,有了个凑和的开始,往后我认为就越凑合越好凑合了,他们是最需要理解的一部分人,在对待这些同学的学习问题,我以前忽略了一点,对他们在学习态度上的反复预期不足,也就是说我们思想里有点急功近利。怎么我都这样推心置腹的和你说了,过这几天你就犯老毛病了?或者干脆就下结论,这孩子就完蛋一个,爱匝地匝地吧!有这样的想法其实就是我们老师先放弃了他,习惯毕竟不是一朝一夕养成的,也不可能通过一两次谈话就能让他们放下屠刀,立地成佛,在这个问题上恰恰需要老师有足够的毅力来坚持!不要小视我们对他们的关注,这可能恰恰是他们坚持学习的最后一个支柱!当然也可能是压跨骆驼的最后一根稻草!这些同学能够跟着学学哪怕是某一科,一个集体就容易形成比较好的学风,促进第二类学生慢慢向第一类学生转变!网钛工作室 http://www.hecmasterclass.com/

我经常这样鼓励他们:我们来到五中只说明在过去的学习生涯中因为这样或者那样的原因比一中二中的学生差了一点,一个人重要的不是身在何处,而是你正奔向何方!我们学校每年都有一批学生高考成绩比一中二中的一部分学生考的好,我们的尖子在二中也算前几名的学生学生!在一中也是中上等!希望同学们满怀信心和激情,全身心的投入到学习中去,用实际行动向你的家长和老师证明,我们能行,我们不比任何人差!网钛工作室 http://www.hecmasterclass.com/

为了所有的学生都能投入的学或者跟着学,还有许多辅助的措施是必须跟上的。第一条就是有针对性的解释好部分学生心中一些影响学习的模糊的甚至是错误的认知,典型的有“上大学有啥用啊,电视上都说大学生找工作难,我们村谁谁谁大学毕业了就在家呆着呢!”“上技校也不错,现在不用努力,将来也好找工作,一个月也不少挣”“也有一部分学生比较理解家里,觉得家里经济不怎么好,下边还有个小弟,(有的家长甚至就说我不供你,现在我们班的韩倩,邵季荣,其实是顶着挺大压力来学习的)觉得考上了也上不了,影响学习劲头”其实还有好多认识,只不过这几种比较多,我都逐个的结合自己的了解让他们对这些问题有个较为贴近真实的认识,对于第一个认识也就是大学不比技校强,先看看离咱们近的县长,(上届县长刘小平,是衡水某个区的高考状元,再说中央常委,哪个不是名牌大学毕业)上大学和上技校相比,要在高中付出很多精力和财力,付出的多还不如付出的少了?难道这些学生和家长都是傻子,都没有咱们的智商高?再看看技校,你真的了解技校吗?我不否认个别技校的学生发展的也不错,但是更有代表意义的技校学生的情况怎样呢?(看看富士康,十连跳,我想还有多少人处于跳的边缘呢?他们都没有勇气活下去了,更别说活的多么好了)再看看我们周边,我了解的一个在首钢的孩子,就和他签两年,往后不签了,开天车,倒班,为什么不往后签了,他自己坚持下去也难受,人家单位也想要年轻的。在天车上一呆12个小时,你真的去尝试以下,那滋味不会太好受,如果干一辈子你真受的了吗?再说上大学有什么用?电视上是总说大学生找工作难,对这个难的理解,首先从来没说过文盲找工作难啊,因为他们找工作难是天经地义的,不用说,大学生找工作本来应该容易,现在难了不正常。再说只是难,并没有说找不到工作!再一点是大学生对工作条件和待遇的要求比较高,不是纯粹意义上的难,是相对的难,本来有2000一个月的他不愿意干,想找个3000的,我不相信,一块去商场卖东西,难道还要文盲不要大学生?只是有些工作这些大学生不愿意干罢了!应该说大学生找工作难更应该理解为找理想的工作难!对第三种认识就是给他们说清楚,究竟怎样才能更好的改变自己和家庭的命运!怎样选择才是最好的选择,都上这么多年了,万里长征就差这一步了,必须坚持下来!办法总比困难多,(秦皇岛科技师范学院有一个女生,是啥情况,父亲病故,母亲生活无法自理,家里没有积蓄,她还要上大学,怎办?自己勤工俭学,利用周末找了三份家教,每天就吃馒头咸菜,不但要自己完成学业还要照顾生病的母亲,都能坚持,咱怎么坚持不了呢)!后来这个孩子被评为感动秦皇岛十大人物,有一个外企承诺,等毕业了就要她到公司上班!这样的例子每个老师心中我觉得都有一些!给他们说说是能减少他们这方面的疑虑。网钛工作室 http://www.hecmasterclass.com/

第二条就是要有严格的纪律保证,纪律是用来做什么的!是来让你遵守的,不是让你找借口来违反的,我总是先给学生讲一个发生在朝鲜战场上的真实事件来让他们体会一下什么是纪律:1950121日和2日,我第27军部队在朝鲜的死鹰岭地区,与逃跑的敌人展开激战,这个地区当时的气温是零下30多度,为了狙击增援的敌人,一个连的阻击部队依托地形,每个人都用工兵锹在冰雪上刨出一个坑,人蹲在坑里,枪口直指下方公路。阵地隐蔽巧妙,从下方根本看不到岭上的伏兵。官兵们战场纪律过硬,整个阵地只有风声呜咽。可是,当美军增援部队通过时狙击部队没放一枪,部队首长很生气,派另一个连去看情况,看到了什么, 这支英雄的阻击部队,每人穿一双单胶鞋,整整一个连全建制冻死在阵地上,无一人离岗。每个士兵冻死时仍然保持着战斗姿态,100多支老式步枪,枪口直指岭下的公路,我想他们有千万个理由起来活动活动!人都冻僵了有什么比生命还重要吗?但只有一个理由他们都不能动,这个理由就是必须遵守的纪律!(咱们有多少同学在为自己的违反纪律找借口,不跑操我病了,迟到我闹肚子了,上课睡觉我头疼了等等,朝鲜战场的邱少云,班长让你潜伏,你就潜伏,一会你动了,班长问你你咋动了,你理直气壮的说刚才有蚊子咬我了,我挠挠还不行,如果真的挠了,我想事后一定会枪毙他,原因就一条,让你潜伏你没潜伏!)还有一点就是咱们的要求是不是很严格了,看看衡水中学的贴吧,课上一脸茫然,无所事实,被老师发现就要停课反省,严不严?道理讲清楚之后,就是制定严格的课堂纪律,我把自己能想到的课堂上学生能犯的错误类型全部列举出来,迟到,早退,说话,吃东西,睡觉这类违纪是不需要解释的!还有一类相对隐性的违纪,逐条给他们解释,让他们明白这种违纪带来的影响和改正的必要性,主要有以下一些:1,上自习时收发作业,或者借书借本(这些都是应该在课间做的)2,自习期间去饮水机接水,或者冲奶茶等,喝开水弄出西拉西拉的动静,或者张挖口张的挺夸张还带伴奏的!3,马上上课了发现该扔垃圾了,然后理直气壮的去扔,回来迟到了觉得自己根本没犯错误,(类似的还有闹肚子了,打水人太多啦,我去医务室了,扔垃圾应该在什么时候扔,是不是扔垃圾就必须要付出迟到的代价,迟到那是因为你工作失误造成的闹肚子可以,你不能总闹吧,总闹你就该回家好好治病了,有学生振振有辞的说我有病还成违纪了?而且还一脸的冤枉!而且我发现那些经常所谓闹肚子的同学学习也不怎么好,态度也不怎么端正,如果说上帝给了你一个不是很高智商的大脑,还给了你一个病病歪歪的身体,仁慈的上帝对你都这么不公平了,那我冤枉冤枉你也说的过去了!)有个词叫倚老卖老,这些同学就是以病卖病,一个闹肚子还要包打天下了?自习期间去厕所,脸扭曲着,捂着肚子呈痛苦状,好象不去厕所真的要出人命了,而且,这样的同学闹肚子好象也有规律,班主任值班基本不闹,就是遇到哪个好说话的老师就开闹,偶而一次可以理解,但是如果经常了就不能理解!你自己心理清楚到底是哪出了毛病!4.典型的还有六点半是自习时间,大家都在位子上坐好了,值日生扫地,这样影响上自习的同学,所以值日生要么早来,要么前一天晚走,在大家坐好之前把地面扫干净!5。自习期间讨论问题,很少有同学能在不影响他人的情况下讨论问题,而且有一部分同学是以讨论问题开始,讨论讨论就聊上了,那不会问题怎么办?课间抓紧时间问,还有问题那就等值老师晚上值班时候问,或者抓紧时间吃饭,挤出时间来问!我们班郭新盛看书遇到不懂的找个小纸片记下来,等见到相应学科的老师了再问,这样就很好的解决了这个问题。讨论问题对学习很重要,但静下心来认真的思考和理解更重要!我敢保证,学习最好的同学绝对不是上课讨论问题最多的人。所谓上自习讨论问题的同学也绝对不是学习很靠前的同学!上自习讨论问题不是学习好的必要条件!谁也不要大呼冤枉,说老师上自习不让讨论问题导致我成绩提不上来!网钛工作室 http://www.hecmasterclass.com/

总结:总体要求就是该做什么的时候做什么,尽力做好,在教室内,你的课桌就是你的全部世界,你应该全身心的融入这个世界,而不要把心思用在这个世界以外!希望每个同学都用这样的尺子来衡量自己的言行举止是否得当。在公共场合,一个人最好的打扮就是良好的言行举止!网钛工作室 http://www.hecmasterclass.com/

为了落实上面的要求,没有特殊情况每节课我都巡视班里的各种情况,有的晚自习也溜达看一圈,发现问题下课了就处理。有时候自己的这种巡视还是让一部分学生心存侥幸,我认为学生都怕老师发现自己的错误,那为什么咱们说了没几天他们就敢于再犯呢?那是因为我们长时间不观察班内动静,他们的侥幸心理就占了上风,反正老师也不能看到,那我就睡吧,我就说吧!所以我要尽量挤掉他们侥幸的空间!老师不在的空白时间要由有责任心的班干部负责记录班内情况(对班干部的选择和培养很关键,我有这样几点体会,第一,不着急选出班干部,我都是观察一个月左右。挑选那些首先自己能模范遵守纪律且成绩靠前的同学来担任班长负责教室内情况的记录。第二,要在班会上给班干部开展工作做好充分的舆论准备,不让同学们对他们的工作指手画脚,说三道四。我听有的老师说过,我在班里有密探,我认为这种做法并不可取,我们管理班级是光明正大的事情,你犯了错误,我们给你记录了,你还生气了觉得对不起你了,或者找班长求情说别记了,或者人家记你了说点歪嗑,这样的同学是道德出现了问题,坚决从重处罚!我们记录你的言行举止不需要得到你的认可,更不需要证据,我们不是办案单位,也没有取证的设备我们凭良心就足够了。第三;班干部毕竟也是孩子,在工作中不可避免的会有挫折感,失败感,在他们工作初期,老师要更多的巡视班级,减轻他们的压力,还有就是适当的多和他们交流,给他们打气,鼓励他们我们做的工作是正义的,是无私的,不要在困难面前放弃。坚持下去一定会得到同学的理解和尊敬。第四,对他们工作中可能遇到的困难提前告诉他们应该怎样处理,这比较琐碎比如,记迟到的,标准就是铃声响过之后是否坐在位子上了!自习期间不管因为什么原因出去都要记,无论是否老师请假了,自习期间说话的不管是否讨论问题都要记明他说话了,上课被老师点名批评的必须记,再比某节自习说话人比较多,全记下来没有意义,也没有威慑力,你就记最嚣张的那三个两个就行!违纪的时间也要记录下来,这样找这个违纪同学的时候他基本就认可了,少了不少废话。等等吧,都要事先告诉他们,第五。告诉他们工作的方法和原则,记录的时候要公平,公平了同学们的怨言就少了,就怕你记张三不记李四,这样容易出现问题,也不应该,所有人包括自己都要一视同仁。第六,就是对班干部提出更高的要求,自己必须率先垂范。你不能自己做不到,这样你管别人很容易造成矛盾,你自己做的都不行,别人怎么服你?很容易让别的同学产生腻反心理。网钛工作室 http://www.hecmasterclass.com/

以上这些就能让自己对班里的情况有了比较细致客观的了解,对学生的处罚上我都是先谅解,然后再处罚,处罚的手段就是视违纪次数和情况来抄写中学生日常行为规范或者抄写宿舍管理条例,值日不认真的就罚做值日,从来不体罚他们!因为我认为体罚的效果并不一定比抄写规定好,这种方式会影响师生的理性沟通,如果都不是很理性的两个人来处理一个问题,很可能让事情变得糟糕!或者学生被威慑了但内心还不服气。我同时还认为当老师的更多的通过说理来解决问题也不是我们的软弱,师生之间绝对不是谁强谁弱,谁怕谁这样的关系,我们管理学生的力量不是来自我们声音有多大,用词有多刻薄,我们的力量来自对纪律的维护和正义的坚守!正义这个后盾的力量足够了!说实话我们班的学生没有人怕我,但他们违反纪律的时候是有顾虑的!他们不应该怕我,更应该怕自己的不良言行!网钛工作室 http://www.hecmasterclass.com/

我找学生谈话很少在教室里把哪个学生叫出来谈,也很少在对该同学一知半解的情况下谈。尽量找一个只有他自己在场的场合,一般都是想找谁谈话了,先非常认真的观察他一周左右,他这一周的情况知道的越多越细越好,然后或者他吃饭回来,或者去办公室的路上遇到他了再找他谈。这样做的好处有两个,一个是如果大家都知道你在依次找同学谈话,那么在他心理可能认为是一种形式,找他谈的时候也不会觉得自己受到特别的关注,所以重视的程度也不同。还有一点就是这样找他谈话有事实依据,对他的评价和提出的要求也更容易被他接受!当说他哪天哪节课表现怎样的时候,一般学生脸上都有惊奇的表情,这个惊奇反映了他们内心这样一种想法,“没想到老师还这样关注我?重视我的学习?”越是表现一般的同学这种惊奇的程度就越强!他们感到被重视对他们来说是一种潜在的发奋上进的动力!谈话的时候都是先说他们的优点,这个优点应该是被他们所接受的,也是经过我们观察得到的很客观的一个优点,不能让他们感到老师在忽悠他们,要有事实依据,这样他们也是有些意想不到或者不好意思,有这样的开场以后你说什么他都比较容易接受,而且,我发现你所说的优点以后在他们身上能够更加淋漓尽致的显现出来了,我们班有个庞可心,学习成绩到数,学习上没有劲头,属于想混日子的那种人,我们班有个规定,在晚自习前的20分钟同学要尽量保持安静,不能有不当的言行影响到想学习的人,大家轮流值班维持秩序,有一次五点五十的时候我到班里巡视,当天该庞可心值班,我在门口发现他正在很认真的劝解一个在教室里走动的同学,事后我找他谈话的时候提到这个事情,我说老师认为你是一个责任心很强的同学,这是一种非常宝贵的品质,也是做好任何事情都必须具备的条件,老师相信你如果保持这个优秀的品质,你一定有个美好的未来,这个评价对庞可心来说,可能是他坎坷求学路上最受用的评价了,后来我发现,这个同学在值日和宿舍卫生对自己的工作都非常认真,而且,物理课上还有了活泛劲,有时候还能跟着回答两个问题了!我们班的陈美生学习成绩也是倒数后三名,切经常撒谎,回家周不按时返校,有一次很偶然我碰到她,我就叫住她,问“你认为你在老师心目中是个好学生还是有点差的学生”他说“是差生”我说“不是,你在老师心目中是个好学生,比如,运动会上为班级荣誉拼搏,老师分明感到你坚持3000并不容易啊!”同时你是一个有着某些不足的好学生,比如为了得到老师的请假编造理由,回家周找借口不按时回来等!如果把这些不足改进,那不就是个更好的学生了吗?我能看出当时她的表情里有感激,有愧疚!事实证明,这次谈话对陈美生起到了积极的效果!以后回家周都能按时回来!网钛工作室 http://www.hecmasterclass.com/

以上这些就是本人近年来的一点工作体会。总的来说我觉得学生毕竟还没有成熟到我们期盼的程度,他们年轻好动,自制能力普遍偏差。对于他们的管理,任何发人深省的讲话起到的作用都是暂时的,要想有比较好的效果,老师必须做到经常了解班级情况且持之以恒!我们的敬业态度也决定着他们的学习态度!正确的方法加上不懈的坚持我相信我们都能在这个平凡而又崇高的岗位上取得让学生,家长还有我们自己都满意的成绩! 网钛工作室 http://www.hecmasterclass.com/

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